Contoh Modul Ajar PAIDB

Modul Ajar PAIDB

 

Kompetensi Awal

 

Capaian Pembelajaran Fase A

Pada akhir Fase A, pada elemen Al-Qur’an-Hadis peserta didik dapat mengenal huruf hijaiah dan harakatnya, huruf hijaiah bersambung, dan mampu membaca surah-surah pendek Al-Qur’an dengan baik. Dalam elemen akidah, peserta didik mengenal rukun iman, iman kepada Allah melalui nama-namanya yang agung (asmaulhusna) dan mengenal para malaikat dan tugas yang diembannya. Pada elemen akhlak, peserta didik terbiasa mempraktikkan nilai-nilai baik dalam kehidupan sehari-hari dalam ungkapan-ungkapan positif baik untuk dirinya maupun sesama manusia, terutama orang tua dan guru. Peserta didik juga memahami pentingnya tradisi memberi dalam ajaran agama Islam. Mereka mulai mengenal norma yang ada di lingkungan sekitarnya. Peserta didik juga terbiasa percaya diri mengungkapkan pendapat pribadinya dan belajar menghargai pendapat yang berbeda. Peserta didik juga terbiasa melaksanakan tugas kelompok serta memahami pentingnya mengenali kekurangan diri dan kelebihan temannya demi terwujudnya suasana saling mendukung satu sama lain. Dalam elemen fikih, peserta didik dapat mengenal rukun Islam dan kalimah syahadatain, menerapkan tata cara bersuci, salat fardu, azan, ikamah, zikir dan berdoa setelah salat. Dalam pemahamannya tentang sejarah, peserta didik mampu menceritakan secara sederhana kisah beberapa nabi yang wajib diimani.

Kompetensi Awal  

Elemen : Akhlak

 

Deskripsi : Peserta didik terbiasa mempraktikkan nilai-nilai baik dalam kehidupan sehari-hari dalam ungkapan-ungkapan positif baik untuk dirinya maupun sesama manusia, terutama orang tua dan guru. Peserta didik juga memahami pentingnya tradisi memberi dalam ajaran agama Islam. Mereka mulai mengenal norma yang ada di lingkungan sekitarnya. Peserta didik juga terbiasa percaya diri mengungkapkan pendapat pribadinya dan belajar menghargai pendapat yang berbeda. Peserta didik juga terbiasa melaksanakan tugas kelompok serta memahami pentingnya mengenali kekurangan diri dan kelebihan temannya demi terwujudnya suasana saling mendukung satu sama lain.

  

Profil Pelajar Pancasila

·    Mandiri

·    Bernalar Kritis

·    Gotong Royong

·    Kreatif

 

Target Peserta Didik

• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.

Model, metode, pendekatan dan media pembelajaran

  

Model Pembelajaran : Cooperative Learning

Metode Pembelajaran : Ceramah Bervariasi, Tanya Jawab, Diskusi, Presentasi Pendekatan Pembelajaran : Saintifik, TPACK

Media Pembelajaran : Media power point, buku siswa, buku guru, LKPD, internet

 

Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik dapat meyakini bahwa Profil Pelajar hidup bersih, hidup rapi, dan hidup teratur sebagai cerminan dari iman.
2. Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik dapat menunjukkan sikap hidup bersih, hidup rapi, dan hidup teratur dalam kehidupan sehari- hari.
3. Melalui model pembelajaran the educational diagnosis meeting dan metode diskusi, peserta didik dapat menjelaskan arti gaya hidup bersih, gaya hidup rapi, dan gaya hidup teratur dengan menggunakan bahasa sendiri.
4. Melalui model pembelajaran project based learning dan metode kerja kelompok, peserta didik dapat membuat kreasi denah lingkungan rumah yang bersih, kreasi denah lingkungan rumah yang rapi, dan kreasi denah lingkungan rumah yang teratur.

 

 

Tujuan pembelajaran pada subbab :

 

8.1.1 Peserta didik dapat meyakini bahwa hidup bersih sebagai cerminan dari iman, menumbuhkan sikap gaya hidup bersih, menjelaskan arti gaya hidup bersih dengan menggunakan bahasa sendiri, dan membuat kreasi denah lingkungan rumah yang bersih.

Pemahaman Bermakna 

Meningkatkan kemampuan siswa dalam menjelaskan arti gaya hidup bersih, dengan menggunakan bahasa sendiri, dapat membuat kreasi denah lingkungan rumah yang bersih, sehingga dapat menumbuhkan sikap gaya hidup bersih, serta meyakini bahwa hidup bersih, sebagai cerminan dari iman.

 

PERTANYAAN PEMANTIK 

  

Pemantik pembelajaran dalam bab 8 ini meliputi pertanyaan-pertanyaan, intruksi, dan aktivitas siswa baik secara individu maupun kelompok. Salah satu pertanyaan pemantik tersebut, yaitu tahukah kalian apa itu hidup bersih?

 

Profil Pelajar

Sarana dan Prasarana                                                              

1. _LAPTOP
2. LED PROYEKTOR
3. SPEAKER

Kegiatan Pembelajaran (Cooperatif Learning)

 

PENDAHULUAN

 

 

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

 

Sintak 1 : Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan Motivasi Siswa

 

1. Peserta didik secara fisik maupun psikis dapat mengikuti pembelajaran dengan baik.

 

2. Guru menyapa siswa, memberikan salam, dan memeriksa kehadiran siswa

 

3.     Guru dan siswa berdo'a bersama dan membaca hafalan Surat Pendek untuk membuka pembelajaran (PPK: religius)

4. Guru dan siswa menyanyikan lagu Berkibarlah Benedera (PPK: nasionalis)

 

5.   Guru memberi motivasi dengan tepuk semangat

 

6.    Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan pelajaran sebelumnya tentang "Iman Kepada Malaikat Allah"

7.  Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan selama pembelajaran

 

 

Kegiatan Inti

 

Kegiatan Inti : 50 Menit

 Sintak 2 : Guru Menyajikan Informasi

1. Siswa diminta membuka Buku Paket PAI Kelas II BAB 8 tentang gaya hidup bersih.

 2. Guru menjelaskan makna hidup bersih

 3.   Siswa diminta untuk mengamati video pembelajaran "Menjaga Kebersihan Diri Bersama Carlo"

 4.     Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab mengenai video yang sudah di tayangkan.

 5.  Guru memberikan penjelasan tentang video pembelajaran yang sudah tersedia melalui layar proyektor (berupa power point)

 

 

Sintak 3 : Guru membimbing kelompok bekerja dan belajar

 

Tahap Think

 

Siswa mengamati, mencermati masalah pada kegiatan 1 yang terdapat dalam Game Wordwall Gaya Hidup Besih, siswa secara berkelompok dapat menentukan jawaban yang tepat, ( https://wordwall.net/play/70096/587/790 )

 

 

Tahap Talk 

Siswa berdiskusi dalam kelompoknya mengenai persoalan yang tersedia dalam game wordwall gaya hidup bersih dan dapat menentukan jawaban yang paling tepat. (Menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, mengkomunikasikan)

 

 Tahap Write

 Siswa menuliskan kesimpulan yang diperoleh pada kegiatan 2 no 2 pada LKPD secara individu. (mengkomunikasikan secara tertulis)

 

 Sintak 4 : Evaluasi

Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap hasil diskusi serta memberi penjelasan materi jika ada yang kurang.

 

Penutup

 Kegiatan Penutup (10 menit) 

1.Siswa melakukan tanya jawab terkait materi yang di ajarkan

2. Guru mengoreksi hasil asesmen formatif.

4. Guru memberikan motivasi agar siswa selalu semangat dalam belajar.

5.    Guru menyampaikan pembelajaran yang akan berlangsung pada pertemuan hari berikutnya.

6.     Siswa bersama guru menutup pembelajaran dengan do'a bersama.

 

# Metode dan Aktivitas Pembelajaran Alternatif

 

Model, metode, dan aktivitas pembelajaran alternatif dapat diterapkan oleh guru pada masing-masing satuan pendidikan disesuaikan dengan kemampuan guru, sarana

prasarana, serta kebutuhan dan karakteristik peserta didik dengan menerapkan aktivitas pembelajaran aktif dan saintifik (mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengomunikasikan). Misalnya, model pembelajaran Take and Give. Alternatif lainnya adalah guru memutar video pembelajaran tentang “Gaya Hidup Bersih” sehingga peserta didik mendapatkan banyak materi tentang materi tersebut. 

 #    Kesalahan Umum yang Sering Terjadi Saat Mempelajari Materi Kebanyakan peserta didik memahami materi dengan sangat baik. Namun, pada praktiknya dalam kehidupan sehari-hari seringnya kurang bisa menerapkan. Maka dalam hal ini guru harus memberikan teladan dan terus-menerus mengajak serta memotivasi peserta didik bergaya hidup bersih.

 

#    Panduan penangangan pembelajaran siswa 

1)Untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar dapat dilakukan melalui bimbingan khusus secara individu atau dengan menggunakan tutor sebaya sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.

 

2)   Untuk menangani peserta didik yang memiliki kecepatan belajar tinggi diberikan pengayaan dari sumber belajar yang beragam. Selain itu, guru dapat memberdayakan mereka menjadi tutor sebaya untuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

 

3)   Adapun untuk keberagaman karakter siswa, guru dapat menanganinya dengan memberikan pembelajaran yang variatif. Guru dapat menjelaskan materi Gaya Hidup Bersih dengan bahasanya sendiri. Guru juga menampilkan video pembelajaran Gaya Hidup Bersih di kelas untuk menangani peserta didik yang modal belajarnya visual. Guru juga dapat meminta salah satu siswa menyampaikan pemahamannya tentang materi yang telah disampaikan oleh guru.

 

 # Interaksi Guru dengan Orang Tua/Wali 

Guru meminta peserta didik menunjukkan sikap hidup bersih, dalam kehidupan sehari-hari kepada orang tua/walinya sebagai cerminan dari iman. Orang tua/wali memberikan komentar terhadap sikap hidup bersih, hidup rapi, dan hidup teratur dalam kehidupan sehari-hari.

 

Guru juga menyampaikan perkembangan peserta didiknya tentang sikap hidup bersih, dalam kehidupan sehari- hari, serta membuat kreasi kreasi denah lingkungan rumah yang bersih. Hal ini dilakukan untuk menjalin komunikasi dan meningkatkan kerja sama yang baik antara guru dan orang tua/wali dalam mewujudkan peserta didik yang sesuai dengan capaian pembelajaran.